Na škole v Rijáde, ktorá je súkromnou školou v Saudskej Arábii, osemročné dievča počíta tabuľky násobenia pomocou interaktívneho programu, ktorý jej kladie čoraz ťažšie otázky, keď preukazuje vyššiu úroveň úspechu. Desaťročný chlapec pripravuje cez chodbu krátke video, v ktorom vysvetlí, ako fungujú automobilové airbagy. 

Vďaka tak bohatému prostrediu notebookov, tabletov, interaktívnych tabúľ, softvéru pre spoluprácu a multimediálnych technológií sa dá len ťažko uveriť, že len o rok skôr sa títo študenti spoliehali iba na ceruzky, učebnice a prednášky učiteľov. 

Úradníci školy mali víziu vstúpiť do novej éry excelentnosti vo vzdelávaní a vytvoriť si budúcich vodcov pre Saudské Arábie (KSA). Požiadali BCG, aby pomohla vytvoriť plán na rýchlu transformáciu kultúry, učebných osnov, náboru a ďalších prevádzkových procesov školy.

Komplexná reforma

Na identifikáciu oblastí na zlepšenie a vypracovanie cestovnej mapy pre implementáciu použil tím inštruktážny systém BCG s uzavretou slučkou. Tento holistický prístup zosúlaďuje vzdelávacie ciele, štandardy, učebné osnovy, hodnotenia, intervencie a profesionálny rozvoj tak, aby umožňoval neustále zlepšovanie výučby aj výsledkov študentov.

Škola chcela vytvoriť komplexný program reforiem vrátane vytvorenia digitálneho vzdelávacieho modelu založeného na individuálnom vyučovaní a učení. Takýto model by študentom umožnil neobmedzené možnosti používať svoje vlastné tablety a notebooky na učenie kedykoľvek a kdekoľvek. 

Zavedenie technológie bolo iba východiskovým bodom. Škola tiež spôsobila revolúciu v triede začlenením riadenia zmien a spoliehaním sa na štyri kľúčové stavebné prvky efektívneho prostredia e-vzdelávania:

• Vytvorte spoločnú víziu výučby a učenia sa . Všetky zúčastnené strany musia pochopiť, ako vyzerá kvalitná výučba a ako môžu pomôcť technológie. Táto spoločná vízia a poslanie - sprevádzané jasnými štandardmi a zodpovednosťou - slúžili ako prubířský kameň pre školy v Rijáde, keď začala realizovať počítačový program „one-to-one“.
• Budovať vedenie a kapacitu učiteľov . Vedúci škôl priniesli vedúcich trénerov, aby radili administrátorom a odborným učiteľom o stratégii v obraze a o každodenných výzvach. Vytvorili tiež sériu príležitostí na profesionálny rozvoj, aby sa učitelia mohli naučiť, ako splniť požiadavky na výučbu a učenie v prostredí bohatom na technológie.
• Vytvorte robustnú technologickú infraštruktúru . Rijádske školy investovali do základnej siete s vysokorýchlostným bezdrôtovým pripojením na internet; interoperabilné výpočtové zariadenia; kvalitný a pútavý digitálny vzdelávací obsah; a systém riadenia učenia, ktorý zaisťuje, že študenti a učitelia zostanú zapojení. Taktiež vytvoril jedinečný mentorský program vedený študentmi, ktorý má v triede poskytovať technickú podporu na prvom mieste.
• Vypracovať podporné politiky a partnerstvá . Škola vytvorila štruktúru riadenia; politiky v oblasti používania internetu, kybernetickej bezpečnosti a digitálneho občianstva; metriky a hodnotenia na meranie výsledkov; zdroje dlhodobého financovania; a priemyselné partnerstvá s miestnymi dodávateľmi.